viernes, 19 de mayo de 2017

Las estaciones del año


Recurso creado con EdiLIM para trabajar las principales características de las estaciones del año. Válido para el aula de Pedagogía Terapéutica, Educación Infantil y primero de Educación Primaria.





martes, 2 de mayo de 2017

Conteo y pinza digital

     Con este tablero TEACCH los alumnos con necesidades educativas especiales, así como cualquier alumno de Educación Infantil, podrán trabajar el conteo a la vez que desarrollan la motricidad fina. Concretamente se trabajan los siguientes contenidos:

  • Identificación de números del 1 al 9
  • Asociación número-cantidad
  • Desarrollo de la motricidad fina: pinza digital
     Para elaborar este material necesitaréis cartón, papel de forrar plastificado, celo de colores, pinzas y estas tarjetas que podéis descargar del blog "Recursos para docentes".

     Como el resto de actividades basadas en el método TEACCH, es muy predictiva y fácil de utilizar, buscando siempre que los alumnos sean capaces de usarlas de forma autónoma.

Cómo jugar


1. Sacar una tarjeta y colocarla dentro del marco azul


2. Contar los conejitos que aparecen en la imagen

3. Coger una pinza y colocarla encima del número que corresponda


4. Colocar las ficha con la pinza en el lado derecho del tablero


5. Recoger

miércoles, 26 de abril de 2017

Materiales TEACCH


     Esta semana he elaborado nuevos materiales para un alumno de tres años con TEA. En este caso se trata de actividades para trabajar la asociación número-cantidad (del 1 al 5), las emociones (triste y contento), los números del 1 al 6 y las formas geométricas. 

     Como cualquier actividad basada en el método TEACCH, tiene que permitir al alumno el trabajo autónomo. Estos materiales deben estar colocados en un lugar accesible para los alumnos, de manera que los puedan coger solos al igual que recogerlos. 
    El alumno tiene que completar la actividad y, después, colocar las piezas en el lugar en el que se encontraban inicialmente. De esta manera, la próxima vez que vaya a usarlo ya estará todo bien colocado, sin que el maestro o maestra tenga que estar pendiente de ello. Es muy importante acostumbrar al alumno a hacer esto desde la primera vez que se le introduce la actividad.

Cómo elaborar este material:
  1. Seleccionar las imágenes que queramos de este documento pdf que encontré en la web Activitea, descargarlas e imprimirlas
  2. Plastificar todas las imágenes
  3. Forrar el cartón con papel adhesivo blanco 
  4. Adornar los bordes con celo de colores
  5. Pegar las imágenes con velcro






jueves, 20 de abril de 2017

Caja TEACCH

Hoy os presento un material que he elaborado para un alumno de tres años con TEA. Se trata de una caja típica del método TEACCH para clasificar imágenes con la que trabajamos los colores y la atención. 

Cómo la utilizo:

Dado que este alumno ya conoce los colores, la utilizo para que clasifique y trabaje la atención y el vocabulario. Esta actividad, como todas las que se diseñan para los alumnos con TEA, debe ser muy mecánica, intuitiva y siempre trabajando de izquierda a derecha. Concretamente, el alumno debe:
  • Coger una tarjeta
  • Decir lo que es. Dependiendo del nivel de comunicación del alumno le exigiremos una, dos o tres palabras: "Globo", "Un globo" o "Es un globo"
  • Meter la tarjeta dentro del agujero del color correspondiente



(Las tarjetas con imágenes de colores son del libro de los colores.)

jueves, 23 de marzo de 2017

Coloca igual


¡ HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA DESCARGAR EL RECURSO !



Hoy os quiero enseñar un recurso para trabajar la atención. Tenemos varias plantillas según el grado de dificultad de la actividad, comenzando por colocar 4 imágenes y llegando hasta 8. 

En esta foto podéis ver un ejemplo de cómo utilizo la plantilla de 4 imágenes.




Y en esta otra se puede ver la plantilla para colocar 8 imágenes, la cual requiere un mayor nivel cognitivo, así como prestar atención durante un período de tiempo un poco más largo.


Esta actividad es ideal para el aula de PT y, sobre todo, para trabajar con alumnos con TEA, dado el carácter mecánico e intuitivo de la tarea.


Los pictogramas de los animales los podéis descargar de ARASAAC

miércoles, 22 de marzo de 2017

¡ Tira los dados !



HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA DESCARGAR


     Hoy os traigo un material que utilizo en el aula de PT para trabajar la expresión oral. Se trata de un tablero de 36 casillas en el que podemos intercambiar las tarjetas (con imágenes o palabras) utilizando velcro. 

     Para jugar, los alumnos deben tirar los dados y colocarlos sobre el número que ha salido. Después, tienen que decir qué personaje les ha tocado y hacer la actividad que le propongamos: describir, formular preguntas, inventar una oración, etc. Por ejemplo, en el caso de la primera imagen, los alumnos han de describir al hombre con el pelo blanco.

Diversas opciones:
Podemos crear tantas tarjetas como queramos según los contenidos que queramos trabajar.
  • Las tarjetas con imágenes las utilizo para trabajar la descripción de personas y animales, aunque también se pueden utilizar para crear oraciones, formular preguntas, inventar breves historias, etc.



  • Las tarjetas con palabras nos sirven para trabajar la expresión oral, haciendo que los alumnos formulen preguntas sobre un determinado tema o pidiendo que nos respondan a las preguntas que hagamos nosotr@s. Otra posibilidad es que los alumnos se entrevisten entre ellos.


lunes, 20 de marzo de 2017

Sílabas para crear palabras

En este post os dejo un recurso muy útil para los primeros cursos de Educación Primaria así como para el aula de Pedagogía Terapéutica. 


Cómo utilizar el recurso:
  • Imprime el archivo .pdf
  • Recorta cada sílaba
  • Plastifícalas una vez recortadas para que duren más

Nota: como se puede ver, las sílabas de una misma palabra van marcadas con un mismo número para evitar que se mezclen distintas palabras.



¡HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA DESCARGAR EL ARCHIVO!



En esta imagen podéis ver cómo queda el recurso una vez impreso. 



En el aula de PT utilizo estas tarjetas con diversos fines:
  • Crear palabras e inventar una oración con cada una (de forma oral o escrita)
  • Dar una sílaba y pedir que diga o escriba una palabra que empiece por esa sílaba
  • Dar una sílaba y pedir que diga o escriba una palabra que termine con esa sílaba
  • Dar una sílaba y pedir que diga o escriba una palabra que contenga esa sílaba


jueves, 16 de febrero de 2017

Juego de conteo: pecera

Estos días he estado preparando un nuevo material que utilizaré la semana que viene en mi aula de PT, un juego para trabajar el conteo que encontré en el blog Recursosparadocentes.




MODIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Para trabajar mejor el conteo, he decidido añadir los números del 1 al 9 a la actividad. Así, el alumno, además de contar los peces y decir cuántos hay, debe coger el número correcto y colocarlo en la esquina superior derecha, tal y como se puede ver en las siguientes imágenes:



miércoles, 8 de febrero de 2017

Pautas para trabajar con un alumno con TEA


En este esquema visual realizado para el NOOC "Visualiza tus pensamientos e ideas" impartido por el INTEF, he resumido algunos de los puntos clave a la hora de trabajar con un alumno con TEA.



1. Asigna un solo nombre a cada pictograma



       Es importante que todas las personas que trabajan con el alumno utilicen el mismo nombre para un pictograma concreto. Por ejemplo: si a esta imagen la denominamos "biblioteca", todas las personas que conviven con el alumno tendrán que llamarla así, y no utilizar términos parecidos como libro,  cuentos, leer, etc. Lo recomendable es utilizar siempre los pictogramas de ARASAAC.

2. Coloca los pictogramas en zonas estratégicas

     No se trata de llenar el centro educativo de pictogramas, sino de comenzar con los espacios y objetos más importantes del aula y continuar con aquellos lugares del centro a los que el alumno acude con frecuencia.

3. Escoge la situación profesor-alumno más adecuada

     Al intervenir con un alumno con TEA hemos de partir de un sistema de trabajo uno a uno, donde el profesor trabaja junto al alumno, para evolucionar progresivamente hacia un sistema de trabajo independiente, en el que el discente consiga trabajar totalmente solo. 
Para comenzar con el trabajo uno a uno tendremos que escoger una de las siguientes opciones, dependiendo del grado de autonomía que muestre el discente:
  • Cara a cara: esta postura se suele utilizar para actividades comunicativas y de evaluación, pues requiere un nivel alto de atención hacia el profesor
  • Uno al lado del otro: facilita la imitación y el desarrollo de habilidades
  • Detrás: el profesor pierde protagonismo, lo que implica un mayor grado de autonomía y de concentración por parte del alumno

4. Sistema de trabajo de izquierda a derecha

       Para estos alumnos es muy importante seguir siempre el mismo orden a la hora de realizar una actividad: seguir los mismos pasos, dar las mismas instrucciones, colocar el trabajo finalizado en el mismo lugar... De manera que todo sea muy mecánico y organizado.

      Con respecto al trabajo en mesa, lo ideal es realizar actividades de izquierda a derecha con recipiente de "acabado". Veámoslo con un ejemplo:

  • Si la actividad que vamos a realizar es de emparejamiento como la que aparece en la imagen, deberemos colocar los pictogramas sueltos con los que se van a trabajar en la zona de la izquierda


  • La zona central de la mesa funcionará como el lugar de trabajo, en el que colocamos la lámina y el alumno coloca el pictograma donde corresponde.
  • En la zona de la derecha o zona de "acabado" se coloca la lámina con todos sus pictogramas pegados cuando se haya finalizado la actividad. También podemos utilizar un recipiente, por ejemplo una bandeja, para que esta zona esté claramente delimitada. 

   En resumen, tendremos que colocar el material con el que el alumno va a trabajar en la parte izquierda de la mesa, dejar el centro libre para que pueda trabajar en esa zona, y utilizar la parte derecha como zona de acabado donde colocar el material cuando se acabe la actividad.
 
    Esta es una estrategia especialmente útil para emplear con aquellos alumnos que son capaces de trabajar de forma independiente pero no se comunican oralmente y, por tanto, no avisan cuando acaban su tarea, pues trabajando de esta forma podremos saber cuándo ha acabado la actividad el alumno.

Libro de los colores

Este libro para clasificar objetos y animales por colores lo encontré en el blog de Yoli. Es un material ideal para trabajar con los alumnos con TEA, pues permite realizar actividades mecánicas e intuitivas.



Actualmente lo estoy utilizando así:
  • Coloco pictogramas de distintos colores mezclados en el lado izquierdo de la mesa
  • Pongo el libro plegado, en el centro de la mesa, de manera que solo se vea una página, por ejemplo "Rojo"
  • El alumno debe seleccionar una imagen de color rojo, decir qué objeto o animal es y pegarla en uno de los cuadros en blanco de la página
  • Cuando se han colocado todas las imágenes de color rojo, pasamos a otro color, y así hasta finalizar con todos los pictogramas


Además, los pictogramas de este libro también los podemos utilizar para realizar otras actividades en las que trabajemos el vocabulario, la memoria, la atención...

jueves, 2 de febrero de 2017

Oraciones para construir textos

En este documento encontraréis 14 historias muy breves con sus oraciones desordenadas. Los alumnos tendrán que agrupar las oraciones según el número con el que van marcadas y ordenarlas de manera que la historia cobre sentido.

Cómo utilizar el recurso:
  • Hacer clic en la imagen para descargar el documento .pdf
  • Imprimirlo
  • Recortar cada oración
  • Plastificar todas las oraciones




jueves, 19 de enero de 2017